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三年级语文习作教学的思考

铜仁门户网      http://tr.gymhw.com/    发布时间:2018年6月6日   来源:
  三年级语文作文起步教学是小学阶段习作教学的重点,也是教学的难点。自由习作的写人、记事、写景,要求学生大胆想象、大胆表达,把句子写通顺、写具体,目的在于训练学生的语言组织能力和语言表达能力,培养学生的写作欲望,教会学生的写方法,全面提高学生的语文素养。对此,我有以下几点思考:

  一是走近学生,从生活中教学。

  教师的职责教书育人,还应该是学生的良师益友。当代教师应放下姿态,走进学生,做学生的良师益友,从学生的生活中,循循善诱,用学生喜闻乐见的形式组织教学。课例:吴老师用生活中动画片里的“熊二”举例,既尊重了学生的生活经验,又抓住了人物的特点进行教学,潜移默化的教学生学习习作写人的方法,学生们容易理解,善于记忆。

  二是教学方法千姿百态、丰富多彩,激趣有实效即可。

  古人曾说:教无定法,贵在得法。教学方法可以千姿百态、丰富多彩,能激发起学生的兴趣,有实效即可。课例:吴老师根据本节课的难点,把句子写具体,写通顺。她设计了加词扩句的小妙招:(什么时候),(什么地方),(什么颜色)树叶(像什么)飘下来。她的小妙招独具特色,化难为易,重实效,实现了把句子写具体,写通顺的目标,有实效。情景教学法、角色扮演、小组合作法、目标教学法等方法各有千秋,各具特色,教师们可以根据学习的主体和客体及教学资源的不同,自我选取行之有效的教学方法。

  古人说:授人鱼不如授人渔。教育是教学生学会学习,教会学生学习的方法。课例:谢老师课堂的几个环节就令人赞不绝口,拍案叫绝。特别是“我是小画家(描述人物特点)、我是小游客(描述景物特征)、我是记忆小天才(按顺序记一件事)” 环节的设计,立足生活,新构思颖,就能迅速调动了学生主观能动性,学生参与度高涨,教师再从学生的回答中,巧妙地捕捉写人、写景、记事的方法,既立足学生生活的实际,达到了巩固旧知识,又实现了大胆想象、大胆表述的课堂目标,教会了学生学习的方法,又培养了学生语言表达的能力,提高了学生的语文素养。

  三是教学要化难为易,让学生获得成功的体验。

  教师既要深入浅出,化难为易的设计教学,又要尊重学生与文本的对话,让学生获得成功的体验。备教材、备学生、整合教学资源,精心构建课堂,每一样都离不开教师的智慧。《课程标准》说:应努力构建开放而有活力的课堂,正确把握语文教育的特点,学生对语文材料的感受和理解是多元的,应该尊重学生在学习过程中的独特体验。

  课例:冯珊老师作文讲评课上的:“精彩开篇奖、最佳结尾奖、妙笔生花奖、书写小明星”。教师努力构建宽松有活力的课堂,让学生成为学习的主人,获得成功的愉悦感。通过小组合作的方式讲评作文,修改作文,学生乐不思蜀,学在乐中。喜闻乐见的教学呈现方式,尊重了学生的生活经验,又提高了是学生的学习兴趣,培养了学生动手动脑的能力,课堂无不欢畅自在。

  总之,教学方法千姿百态、百花齐放,但必须重实效。精心地构思课堂,以发展学生的能力为出发点,富予时代性,巧用多媒体组织教学,尊重学生发展的循序渐进的原则,将更好的体现人本主义思想。教学有效性的探索没有止境,只要善于反思、多积累、多尝试、多实践,取人之长,补己之短,我们一定会快速成长起来,充满着教学智慧,更好的实践教书育人的功能。

  印江县杨柳小学  黄 静

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